Содержание

Введение

Глава 1. Организация и содержание культурно-досуговой деятельности для детей младшего школьного возраста

1.1 Психологические и физиологические особенности младшего школьного возраста

.2 Влияние игры на развитие ребенка

.2.1 Развивающие игры как фактор развития личности

.2.2 Дидактические игры как метод обучения

.3 Формы и методы работы в КДУ для детей

.4 Деятельность КДУ клубного типа Нижегородской области по организации отдыха и занятости детей в летний период 2013 года

Глава 2. Организационная деятельность КЦ «Теплоход» с детьми

.1 Деятельность КДУ с детьми

.2 Клубные формирования для детей. Воспитание ребёнка в творческом коллективе

.4 Анализ конкурсно-игровой программы для детей

Заключение

Источники и литература

Введение

Развитие творческих способностей личности является актуальной проблемой педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как культурно-досуговой деятельности для детей. Особое место, в котором занимает игра, способная приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.

Проблемы в системе младшего школьного образования отчасти объясняются тем, что возможности художественного, театрального и т.д творчества используются в общеобразовательной школе не в полной мере, огромные общеразвивающие возможности остаются, по большей части, до сих пор невостребованными, причем это происходит на фоне устойчивого падения интереса школьников к искусству. Хотя сейчас наблюдаются все более твердые шаги общеобразовательной школы направленные на переориентацию, опору на принципы развивающего обучения, обеспечивающего формирование творческих способностей школьников через культурно-досуговую деятельность. Это культурно-досуговое объединение, которое может плодотворно функционировать только при условии развития творческих начал. Причем, дети и педагог включаются в процесс сотворчества. Организации культурно- досуговой деятельности (художественный, танцевальный, театральный) вызывает сегодня активный интерес у детей. Здесь могут взаимодействовать, развиваться и обучаться дети разного развития, различного социального положения, т.е. одаренные и с огромной патологией, с отставанием в психическом развитии, левши и правши, дети из обеспеченных и малообеспеченных и малоимущих семей.

Однако, с переходом на сферы платных услуг, многие учреждения культуры выдвигают на первый план финансовые вопросы, коммерциализация вытесняет многие виды культурно-досуговой деятельности. Детское творчество требует слишком большой отдачи и моральной, и материальной, оно всегда было нерентабельным.

Но недостаточное внимание к вопросам творческого развития, нравственно - эстетического воспитания оборачиваются в дальнейшем бездуховностью, безнравственностью подрастающего поколения. Зачастую сегодня в творческих студиях преобладает узкопрофессиональная направленность, основное внимание уделяется учебному процессу, а комплексному развитию ребенка отводиться второстепенная роль.

Проблема исследования заключается в противоречии между социально-педагогическим потенциалом культурно- досуговой деятельности в процессе развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Цель курсовой работы: изучение форм культурно-досуговой деятельности для младших школьников, путём изучения физиологических и психологических особенностей этого возраста.

Задачи:

) изучить психологические и физические особенности младшего школьного возраста;

) проследить роль и влияние игры на развитие ребенка;

) определить формы и методы работы в КДУ для детей;

) изучить содержание деятельности КЦ «Теплоход» с этой категорией населения.

Объектом исследования является процесс формирования творческих способностей детей;

Предметом исследования: дети младшего школьного возраста.

Глава 1. Организация и содержание досуговой деятельности для детей младшего школьного возраста

.1 Психологические и физиологические особенности младшего школьного возраста

Младший школьный возраст охватывает период жизни от 6-7 до 10-11 лет и определяется важнейшим обстоятельством в жизни ребенка - его поступлением в школу.