МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова"

КУРСОВАЯ РАБОТА

Архангельск 20____

Оглавление

Введение

1. Теоретические аспекты развития логического мышления на уроках математики в начальной школе

1.1 Мышление как познавательный процесс. Виды мышления и их особенности

1.2 Математика и её потенциал в развитии младших школьников

1.3 Особенности развития логического мышления учащихся начальных классов и возможности его развития на уроках математики

2. Методика использования интеллектуальных заданий на уроках математики в начальной школе

2.1 Приемы и методы формирования логического мышления средствами математики

2.2 Классификация интеллектуальных заданий для развития логического мышления младших школьников и организация различных форм работы с ними

2.3 Методики, направленные на определение степени овладения логическими операциями мышления младших школьников

Список использованных источников

Приложения

Введение

В настоящее время наше общество вышло на новый этап развития. В нравственной и социальной сферах появляются новые позиции. Для успешного развития общества требуются люди с высоким образованием, большим творческим потенциалом, с нестандартным мышлением, чтобы успешно осуществлять научно-технический прогресс.

На современном этапе следует большее внимание уделять воспитанию подрастающего поколения. Именно школа вооружает детей знаниями, умениями и навыками, необходимыми в дальнейшей жизни. Уже в начальной школе ученики овладевают основными приемами логического мышления (сравнение, классификация, обобщение и др.). Именно по этому педагоги начальной школы ставят перед собой важную задачу по формированию и развитию логики детей, которая бы дала детям возможность доказывать свои суждения, приходить к правильным умозаключениям, делать доказательные выводы, что в итоге, позволяет ученикам самостоятельно приобретать знания.

Данная курсовая работа раскрывает теоретические и практические аспекты развития логического мышления учащихся начальной школы средствами математики.

Такая тема как "Развитие логического мышления учащихся в начальной школе средствами математики" очень актуальна сегодня. Актуальность данной темы заключается в том, что учитель в виду отсутствия системы работы по использованию таких мыслительных операций, как синтез и анализ, классификация и обобщение, аналогия и абстракция, не всегда знает, как правильно способствовать развитию у учащихся способности мыслить по законам логики.

В развитии логического мышления исключительно велика роль математики. Одним их эффективных способов развития логического мышления в начальной школе является использование на уроках математики различных задач, в первую очередь логических и нестандартных.

Отечественный педагог В.А. Сухомлинских в своих работах отводил значительное место вопросу развития логики младших школьников. В своей работе он изучал и анализировал процесс решения детьми логических задач, и опытным путём выявлял особенности мышления детей начальной школы.

Изложенные выше факты определили выбранную тему: "Развитие логического мышления в начальной школе средствами математики".

Объект исследования - логическое мышление младших школьников.

Предмет исследования - использование различных видов задач, в том числе логических и нестандартных на уроках математики в начальной школе.

Целью курсовой работы является рассмотрение значения и особенностей развития логического мышления у учащихся начальных классов средствами математики.

Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи:

проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;

раскрыть приемы и методы формирования логического мышления младших школьников;

изучит потенциал развития логического мышления средствами математики;

рассмотреть методики, направленные на определение степени овладения логическими операциями мышления младших школьников.

Можно предположить, что развитие логичности мышления младших школьников в процессе решения различных задний на уроках математики способствует формированию умственных приёмов деятельности, творческих способностей учащихся, развитию интеллекта, повышению успеваемости.

Методологическую основу исследования составляют труды психологов и педагогов: С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, Н.В. Басовой, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, О.К. Тихомирова, Н.Ф. Талызиной, Н.Б. Истоминой и др.