Введение

Постоянные изменения в обществе вследствие социально-экономических преобразований диктуют необходимость формирования творческой активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед психологами и педагогами встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения. Как показывают исследования Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, О.М. Дьяченко, Е.Е. Кравцовой, С.Л. Рубинштейна, Г.А. Урунтаевой неотъемлемым компонентом любой творческой деятельности является воображение.

Актуальность изучения процесса воображения и его роли в общем развитии психики и других функций обусловлена большой значимостью воображения как важного инструмента мышления - в частности, анализа, синтеза и абстрагирования.

Проблема воображения - одна из наименее четко определенных в психологии. Хотя в последние годы заметно возрос интерес к связанным с нею вопросам, в трактовке воображения мы сталкиваемся как с полным отрицанием его специфики и отождествлением с другими функциями (например, образным мышлением), так и с признанием его самостоятельной деятельностью продуктивно-творческого, конструктивного характера. Существование полярных точек зрения относительно одного и того же процесса свидетельствует о недостаточной изученности феномена воображения. Практически, сегодня психологи могут сказать очень немногое о его природе, механизмах, возможностях формирования и его связях с другими функциями.

Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс, по мнению Л.С Выготского, является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом.

На современном этапе слабо изучена категория детей с нарушением зрения, что значительно затрудняет процесс коррекции и развития. А поскольку знания о закономерностях развития и коррекции высших психических функций позволит строить эти процессы более эффективно, имеет смысл исследовать данную проблему с целью дальнейшего использования полученных данных в практике. В соответствие с данным противоречием нами была выбрана тема исследования, целью которого является определение роли воображения в психическом развитии ребенка.

Цель исследования - определить роль воображения в психическом развитии ребенка.

Объект - творческое воображение детей дошкольного возраста.

Предмет - психологические особенности творческого воображения детей 6-7 лет, развивающихся в норме, и с нарушением зрения.

В соответствии с целью выдвинуты следующие задачи:

·изучить современное состояние проблемы творческого воображения в психологических исследованиях.

·определить особенности творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Методологические основы:

-теоретические принципы и положения о развитии воображения и творчества (О.М. Дьяченко, В.В. Давыдов, Е.Е. Кравцова, В.Т. Кудрявцев);

теория развития психических процессов в деятельности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн);

основополагающие законы и принципы диалектического материализма (закон перехода количественных изменений в качественные, единства борьбы противоположностей, принцип деятельностного, дифференцированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании, принцип развития и др.);

концептуальные положения о развитии высших психических функций, сензитивных периодах развития, отражённых в работах Л.С. Выготского;

положение об игре как ведущем виде деятельности дошкольника (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, О.М. Дьяченко, В.В. Давыдов, Е.Е. Кравцова, Т.В. Лаврентьева, Д.Б. Эльконин);

положение о взаимосвязи воображения с психическими процессами (Л.С. Выготский, Э.В. Ильенков и др.);

Методы исследования:

1.Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

2.Констатирующий эксперимент.

.Количественный и качественный анализ полученных данных.

Исследование проводилось на базе МДОУ «Детский сад №111» г. Чебоксары. Исследованием было охвачено 20 детей 6-7 лет, были использованы психодиагностические методики «Дорисовывание фигур» (автор О.М. Дьяченко), «Нарисуй что-нибудь», предложенная в пособии Р.С. Немова.

Глава 1. Современное состояние проблемы творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста

.1 Исследования творческого воображения в отечественной и зарубежной психологии

Большое внимание в психолого-педагогической литературе уделяется процессу воображения. Так, в отечественной и зарубежной психологии данному вопросу посвящены труды Л.С. Выготского [3], Е. И. Игнатьева [11], О.М. Дьяченко [9], С.Л. Рубинштейна [26], Д.Б. Эльконина [25], Л.С. Пиаже [21], З. Фрейда [26], Т. Рибо [8] и др.