Содержание

Введение

. Теоретические и прикладные идеи народной педагогики в России

.1Сущность и содержание народной педагогики

.2Средства народной педагогики

.3Особенности психологических особенностей младших школьников

.4Значение малых средств народной педагогики в обучении младших школьников

.5Народная педагогика в современной школе

.6 Нравственное воспитание учащихся начальных классов в учебной деятельности

. Воспитание средствами народной педагогики младших школьников как проблема педагогической науки

.1 Историко-педагогическое осмысление системы народного воспитания и закрепление знаний о средствах народной педагогики

Заключение

Список используемых источников

Приложение

Введение

Актуальность данной темы обосновывается социальными и собственно педагогическими факторами. К числу первых можно отнести рост национального самосознания, усиливающееся внимание к сохранению и развитию национальных культур и языков, к возрождению народных традиций. Эта новая функция школы, и в частности содержания школьного образования как основного средства обучения, воспитания и развития личности ребенка, что отражено в государственной политике в области образования и сформулирована в Законе РФ об образовании.

В основу построения методики учебно-воспитательного процесса, базирующегося на средствах народной педагогики, был положен механизм, позволяющий включать элементы народной педагогики в современный учебно-воспитательный процесс.

Выдающиеся педагоги прошлого много внимания уделяли изучению педагогических воззрений народа и его педагогического опыта. Педагоги - классики считали, что народная педагогика обогащает науку о воспитании и обучении, служит ее опорой и основой.

Так К.Д. Ушинский считал народную педагогику одним из важнейших факторов, под влиянием которых складывались отечественная педагогическая наука. Он высказал самое главное и самое важное для всей педагогической науки: «Народ имеет свою особую характеристическую систему воспитания. Только народное воспитание является живым органом в историческом процессе народного развития » [39, 243]. В своих исследованиях великий русский педагог К. Д. Ушинский предполагает, что народная педагогика возникла в глубокой древности, что она исторически предшествовала научной педагогике и влияла на её ранние формы.

Современной педагогической наукой доказано, что воспитание тесно перекликается с идеями и мыслями, выраженными в памятниках народной педагогики: в поговорках, пословицах, сказках, преданиях. Более того, некоторые предания народ непосредственно связывает с поступками, жизнью и деятельностью. Народная мудрость о воспитании является выражением многовековой педагогической культуры и опыта семейного воспитания народа.

Объектом исследования являются средства народной педагогики в воспитательном и обучающем процессах, а предметом исследования -деятельность педагога, применяющего средства народной педагогики, как с воспитательной целью, так и с целью обучения и развития.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи.

Проанализировать теоретические и практические аспекты народной педагогики.

Выявить значение средств народной педагогики в воспитательном и обучающем процессах;

Определить пути и средства использования элементов народной педагогики в обучающем процессе;

Выявить влияние малых средств народной педагогики на развитие культуры речи младших школьников.

Исходя из целей рассматриваемой темы, была сформулирована гипотеза: использование идей народной педагогики в учебном процессе будет эффективным, если:

сформировать представления о средствах народной педагогики и использования их в воспитании, обучении и развитии учащихся;

определить роль средств народной педагогики в развитии культуры речи младших школьников.

Для подтверждения гипотезы, решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретические: анализ состояния проблемы, а также психологическая, педагогическая и методическая литература. Теоретическую основу исследования составляет сущность народной педагогики [Ю.К. Бабанский, Г.И.Батурина, Г.Н.Волков, В.Н.Николаев, К.Д.Ушинский [31; 6; 9; 28; 37], роль народной педагогики в современной школе [М.Вержболович, С.Миропольский, В.Н.Николаев, М.Савенков [8; 22; 28; 33], формирование культуры речи младших школьников [А.М.Бородич, В.И.Городилова, А.И.Максаков, Л.В.Мелехова [4; 11; 17; 20], обучение детей правильному звукопроизношению [И.С.Лопухина, И.Нестеренко, З.А.Репина, А.Д.Салахова, М.Ф.Фомичева [16; 24; 32; 34; 39].