Навчання граматики англійської мови учнів основної школи за когнітивно-комунікативним підходом - диплом по педагогике
Тезисы:
- Обєктом дослідження є процес навчання граматики англійської мови в загальноосвітній школі.
- На сьогоднішній день поширеним є когнітивно-комунікативний метод навчання іноземної мови.
- Взаємодія цих принципів важлива при навчанні ІМ за когнітивно-комунікативним підходом.
- 2Психологічні передумови формування в учнів основної школи англомовної граматичної компетенції.
- 1 Аналіз навчально-методичних комплексів з англійської мови для восьмого класу основної школи.
- Каркас навчання граматики англійської мови (АМ) складається з трьох елементів.
- Аналіз навчально-методичних комплексів з англійської мови у восьмому класі основної школи.
- Аналіз підручників з англійської мови для 8 класу основної загальноосвітньої школи.
- Тому варто спиратися на базові положення як комунікативного, так і когнітивного підходів.
- Розглянемо докладніше принцип формування комунікативно-когнітивної компетенції учнів.
Предметы
Все предметы »
Актуальные дипломы по педагогике
- Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений
607 Кб, 47 стр
26
- Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника
76 Кб, 54 стр
23
- Игровые технологии как средство формирования познавательных универсальных действий в период обучения грамоте
232 Кб, 72 стр
22
- Развитие памяти учащихся
126 Кб, 68 стр
20
- Формирование умения классифицировать на уроках окружающего мира младших школьников
398 Кб, 67 стр
19
- Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников
57 Кб, 77 стр
19
- Игра как средство формирования познавательного интереса учащихся на уроках технологии
128 Кб, 79 стр
18
- Социально-педагогическая поддержка родителей, воспитывающих ребенка-инвалида
356 Кб, 85 стр
17
- Развитие коммуникативных умений младших дошкольников в процессе игровой деятельности
80 Кб, 74 стр
17
- Мультимедийные технологии как средство коррекции дисграфии у детей младшего школьного возраста
743 Кб, 52 стр
16
- Показать еще »